教學調研

發布時間:2018-10-8 16:46:10 被訪問208

                              基礎部廣深職業院校調研報告   

 

   

 

      

        

 

  

 

       為了深入學習先進高等職業院校的基礎課教學經驗,深化基礎課教學改革,2018年9月11日,在基礎部卓主任的率領下,教務處副處長陳素霞參與指導下,基礎部人文、數理、思政、綜合、英語和體育六位教研室主任悉數出動,先后到廣州科貿職業學院、廣州番禺職業學院及深圳職業學院進行了為期五天的考察調研。每到一處,除了聽取學校領導的經驗介紹和參觀校園外,我們調研團隊還分別與所在學校的同專業老師進行了對口交流。時間雖然短暫,但感受頗深,受益非淺。通過這五天的學習,我們的體會可概括為八個字:震撼、差距、壓力、信心。通過調研,這些學校的教學理念、教學條件、教學模式、教學改革等方面讓我們受益良多。

                                                               卓主任和崔主任領導對領導

 

 

                                                                       陳處長在和曾蘭燕老師交談

 

 

                                                                         數學交流很婉約

 

 

                                                                     與袁書記交流收獲大

 

  

                                                                             思政交流很熱烈

 

   

                                                                                 外語交流很和諧

 

   

                                                                            體育設施好羨慕

 

  

                                                                          數學教研室宣傳欄    

                                              

    

                                                               

   

                                                                  公共課教學部的宣傳陣地

 

                                                        別具特色的自編教材 ,深職人文學院的品牌之一

 

                                                           深圳職業學院人文學院的辦公區域

 

  

                                                                     深職人文學院的書吧

 

  

  

                                                                          團隊探索學生的叢書

 

 

                                                                            《大學語文》教材

 通過這次調研,大家都感到收益良多,體會深刻。概括如下:

      一、尊重教學規律,教學計劃科學合理。

      1、采用2.5加0.5的教學模式,在課時上予以充分保證。我們所調研的三所學校,均采用這種教學模式,為基礎課課時量提供了保證。就人文而言,廣州科貿職業學院和番禺職業學院都開設有《應用文寫作》和《大學語文》,各36個課時;深職專門設置人文學院,除開設以上兩門課程外,還有《禮儀》、《口語表達》、《文化與生活》等課程,每門課也達36課。

      外語課普遍受到重視,廣東科貿職業學院公共英語是144學時,每周四節英語課,每學期先排公共英語課。廣州番禺職業學院公共英語課180學時,每周六節英語課,四節讀寫,兩節聽說;兩周上一次外教課,還成立了專升本辦公室,有專門的參賽班,此外還有大量的英語選修課。深職院公共外語課屬于應用外國語學院,學生第一年必修英語課,周四課時,兩周上一次外教課,每學期4.5學分,中國教師3.5,外教1學分;

       綜合教研室的心理健康、職業生涯和就業也有充分的課時保障。心理健康以廣州科技貿易職業技術學院為例:心理健康貫穿始終大學階段始終,除保證36學時的理論教學,還每個學期安排8--12學時的實踐教學。職業課程以深圳職業技術學院為例:職業生涯規劃18學時、大學生職業素養36學時、就業指導18學時、創業教育36學時。學生在大一開設職業生涯規劃,大二開設大學生職業素養,大三開設就業指導,創業教育從大二開始一直貫穿的大三上期。

  

  

                                                             部門調研交流學習中(圖一)

 

 

                                                                    部門調研交流學習中(圖二)

 

  

                                                                    部門調研交流學習中(圖三)

 

       在體育教學上,目前,廣州科技貿易職業學院、廣州番禺職業學院均開設一年,分別是68和72個學時,各占4個學分,沒有達到國家規定108個學時;深圳職業技術學院由于推出一年級必修課72個學時,占4個學分和二、三年級的40個項目的選修課和拓展課,共占2個學分,有效地保證了高職高專體育教學的108個課時的落實。在調研中,番職的教務處盧處長和深職的人文學院張院長,都談到學生在學習中、就業時及就職后,基礎知識都有著非常重要的作用。加強基礎課程分量,制定科學合理的教學計劃,從學生需要出發來安排課程內容,對于高職院校人才培養是非常重要的。

      2、學校高度重視,資金投入充分,教學設施完備齊全,保證了基礎課教學的良好運行。

      我們所調研的這三所學校,都非常重視基礎課教學,廣科貿的基礎課教學部的四個教研室都有自己的獨立辦公空間,并且都有自己的宣傳陣地;番職院的人文社科學院有基礎課、有專業、有場地,充分保證教學效果;深職院的基礎課分放在不同學院,但學校非常重視,條件更加優越。就人文學院來說,開設了音樂和文化產業兩個專業。除外之外,還承擔學校的人文通識教學,配備了演播廳和智能教室。

      這次考察的三所職業院校均設有獨立的創業中心、心理咨詢中心,番禺職業技術學院和深圳職業技術學院還設有創業孵化中心、心理干預中心。各中心均有獨立的辦公場所,現代化辦公教學設施齊全先進。

  

          在思政教學方面,各個學校在硬件上都有大量投入,以促進學科建設的發展。以番禺職業技術學院為例,該校近期已投資四百多萬元,把馬院的五間大教室改建成信息化,智慧化教室,先進的錄播系統,LED大屏等待現代化設施一應俱全。為了加強思政課師資隊伍的培養和建設,教育部文件要求,專科學校每生每年不低于15元提取專項經貫,用于思政教師開展學術交流、實踐研修等。我們所調研的三所學校都能將此政策落于實處,經費及時到位,每位思政老師每年外出交流研修1到5次,保證緊跟時代腳步,從思想上、專業進程上與時俱進。

      體育教學方面,所參觀的三所學校中,廣州科技貿易職業學院教學硬件稍差一點,有一塊室外運動場 ,沒有室內場館和游泳池;廣州番禺職業學院擁有一個室內綜合館、室外游泳池、標準的田徑場和室外籃球、網球場地;作為全國職業院校的領頭羊——深圳職業技術學院體育教學硬件最好,擁有完善的室外塑膠場運動場、室內綜合館、室內游泳池、籃球館,計劃再建一個大型的綜合體育館。良好的體育設施使番職和深職參加比賽的體育成績在廣州和全國排在前。

      學校在硬件上的大量投入,首先保證了基礎課教學的良好運行,同時也大大促進了學科建設和教學改革的開展。

 

                                                      深圳職業技術學院的比賽成果

      3、重視教學團隊建設。

      教師隊伍是教學質量的根本保證,在調研過程中,大家的反饋最為震驚的就是這三所學校的師資力量都是非常強悍的。深圳職業學院的人文學院,共有教師43人,擁有博士學位的占60%,馬院教師40人,基本也是這樣的比例。數學的反饋是“師資隊伍學歷高,70%為數學博士”。綜合的反饋是“學歷能力并重,年齡結構合理,專業方向明確,教學科研發展潛力可觀。教師隊伍年齡在35歲以上的占30%,35歲以下的占70%,大多學歷在研究生以上,既有經驗又充滿活力。各學科開始有意識的組建教學團隊,集體備課研討,共享教學資源,教學效果較好。”思政的反饋是“教師隊伍學歷高,能力強,凝聚力大。教師隊伍普通學歷在研究生以上,基本素質過硬,敬業樂業,團結進取。集體備課,組織研討。各教研室集體就各章節的重難點,引用案例,教學進度,教學方法等集中探討,形成統一意見。課件資源共享,注重交流提升。

      只有體育課是師資都嚴重不足。在所考察的三所學校,依然存在體育教師不足,就連目前職業類院校領頭的羊的深圳職業技術學院,師生比達不到國家所規定的比例。體育教師的不足使每個體育教師在超負荷的工作,在一定程度影響著教師工作熱情,進而影響學校體育工作的開展。

       從這些反饋可以看出,這三所學校都非常重視師資隊伍建設,注重團隊協作精神,集體備課,資源共享,相互交流,共同提高教學質量。

     4、注重把基礎課教學與學生專業技能及職業素質培養相結合。

      職業教育就是就業教育,我們所調研的三所學校在基礎課教學中,都不約而同提出一個觀點:把基礎課教學和學生的專業技能結合起來,和學生的職業素質教育結合起來。這三所學校都開設有《應用文寫作》,廣州科貿職業學院的提法是不同的專業,講不同的應用文寫作知識;番禺職業學院是根據不同專業開設不同的應用文,深職更超前,語文學習就是應用,不管是寫作還是表達,都和未來的職業聯系在一起,提倡職業人文學、職業社會學、職業倫理學等。在數學教學方面,深職院的理念是:以數學課如何為專業課服務,如何提高數學課的魅力,如何讓學生覺得數學有用為宗旨展開教學設計。深職院還專門為管理類學生編寫了《管理數學》,主要學習數學在管理方面的應用。

      職業生涯和就業方面,這幾所學校更是大膽地開展實踐教學,把教學和應用結合起來。建設學生社團,把理論教學與實踐教學通過豐富多彩的校園文化活動結合起來,通過團隊建設游戲、素質拓展訓練、創業沙龍,生涯規劃大賽、模擬應聘、創業大賽,心理情景劇匯演等豐富的活動,不斷完善實踐教學,提高學生職業能力。

      5、大膽創新,不斷進行教學改革,探索職教新模式。                                                           

      這三所院校的創新意識都特別強,廣州科貿職業學院和廣州番禺職業學院依托珠江三角珠,都創立了自己的學科品牌。廣科貿創立工作室,推廣和弘揚嶺南文化;提出“普惠”理念,讓全校學生普遍受益;倡導現代“學徒制”;“送教進企”等,這些理念都非常先進,非常超前。番禺職業學院提倡基礎教學注重專業性,體育教學的選項制。深職提倡的“應用數學”,職業院校人文教育品牌——職業化人文教育理念等。這些創新和探索,都值得我們去思考,去效仿。

   二、思考與措施

      通過對廣州科貿職業學院、廣州番禺職業學院和深圳職業學院這三所學校進行調研,我們感受頗深,同時也感到壓力很大。同是高職院校,我們與這三所學校相比差距太大,基礎課教學思考的太少,不懂的東西太多,要學習的東西也很多。我們的步子已經慢了很多,必須積極學習,加速趕上。面對我院基礎課教學現狀,主要有如下思考:                                                                

    1、更新觀念,樹立為專業課教學服務的理念,不斷創新。

      我們學校也搞了近十年的職業教育,但只是掛靠在鄭州輕工業學院旗下,今年方獨立招生,開始屬于自己的職教之路。始創之時,必須在辦學宗旨、管理模式、專業設置、課程安排、教學模式等方面,以職業能力培養為目標,發展品牌專業,走產學研結合的高等職業技術教育發展道路。

      基礎部承擔著全校的基礎課教學,在新的形勢下,必須更新觀念,找好位置,樹立為專業課服務的理念,擺正基礎課與專業課的關系,圍繞專業需要、學生需要、企業需要開設課程;要樹立創新發展的理念,打破傳統固有的教育教學模式的束縛,對教學內容、教學方式進行頂端設計、大膽改革,學習廣深三職校的先進經驗,賦予基礎課改革更多的亮點、特色。

    2、貼近專業,注重應用 ,大膽改革教學內容。

    職業院校以職業教育為主導,注重專業課建設和職業能力的培養。為此,基礎課教學內容改革可以從以下兩個方面思考:一是要把數學、英語等課程恰當地融入到專業課中,專業課需要什么就教什么,對教材進行合理設計與編寫。二是把大學語文、應用文寫作、禮儀、心理健康、職業生涯與就業指導等課程,本著多元整合、整體優化的原則,重新構建適應社會及用人單位需求的職業素養課程體系。如“應用寫作能力訓練”、“職業溝通能力訓練”“團隊合作能力訓練”“職業禮儀訓練”“心理健康訓練”“職業素養訓練”“就業能力訓練”等諸如此類,注重應用,著力于能力的培養,目標明確。

     3、改革教學模式,使學生樂學想學

     在教學方法上,近幾年來,在學校教改方針的推動下,進行了許多嘗試,并取得了很好的效果。比如反轉課堂、項目驅動、藍墨云班課、微課等。通過調研,番禺職業學院及深圳職業學院的一些做法值得我們思考和學習。如借鑒專業課的工學一體教學模式,注重學生的能力訓練和培養,把學習內容提煉成一個個“工作任務”,通過課堂設立的情境或真實的實踐活動等多種途徑,讓學生親身感悟,體驗學習內容,“做中學,學中做”,有效激發學生的學習興趣,或許能收到更好的學習效果。

     4、多出成果,爭取支持  

      近幾年,隨著學校學制采用“2+1”模式,課時壓縮,于是基礎課首當其沖,不斷受到擠壓。在我們所調研的三所學校里,其實都存在著這種情況,但后來情況都得到改觀,究其原因主要有以下幾個方面:一是企業需要、領導重視。在廣州番禺職業學院,教務處盧處長談到基礎課的發展時說,學校前幾年對基礎課也有所壓縮,砍掉課程或減少課時,后來學生到企業后,發現企業對這些人文素養非常看重,言談舉止、應用寫作、溝通交往等能力缺乏,信息反饋過來,學校馬上進行改革,增加基礎課程及課時,并且較之前給了基礎課更多的份量。二是自我奮斗,碩果累累,領導關注,加大投入。深圳職業學院人文學院張院長說,我們以前也受到冷遇,砍掉課程,壓縮課時。我們就組建團隊,做課題、做項目,探索職業院校的發展及人文教育,后來他們爭取到了國家級課題,出了幾十本書,研究成果引起了教育部的關注,他們開始在教育部的引領下聯系舉辦活動,如此一來,他們的人文教育在職業院校成了一面旗幟。學校領導非常重視,于是就有了專業,有了課程,有了資金,改善了條件。以別人為鑒,我們也要通過活動出亮點,出特色,出成果,引起領導關注,情況也許可以改觀。

     5、提高品位,美麗校園     

      回望我們所調研的三所學院,校園環境有一個共同的特點:整潔、優美,布局合理、環境優雅、極富文化品位,洋溢著濃郁的現代氣息。每走進一所學校,都會被學校先進的教育思想和高雅、和諧的教學環境所吸引、所感染。廣州科貿職業學院的精巧別致、番遇職業學院的繁華似錦、深圳職業學院的大氣磅礴,都讓我們流連忘返。除了山水、林木、花草的布局設計精美獨到外,校園里還洋溢著深深的校園文化氛圍。

      這些校園美景暈染著濃郁的人文環境,使學生走在校園里,不但能夠感受到無處不在的花草芬芳,還體驗到醇厚馥郁的文化熏陶。在潛移默化中使學生接受了美育教育,這種通過環境細節來培養學院形象意識的教育方法也是值得我們學習的。

 

 

                                                                                                                 基礎部

                                                                                                              2018年10月

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